守望真正的教育

在我们的校园里，有一些教师的能力平平，却能让学生的各个方面都得到应有的发展，一生受益。也有一些教师喊着“一切为了学生”，却完全脱离教育规律教育学生，只提高学生的“考试能力”，这样的教育是“伪教育”。

但辩证地看，这是正常现象。作为一个复杂和实践性很强的事业，教育不是完美的，甚至是残缺的。教育者的教育理念、教学方式、思维方式各不相同、参差不齐，甚至互相矛盾，都会导致教育质量有高下之分、优劣之别。同时，教育工作中还掺杂着如人情世故、行政干预等因素，让教育充满不确定性。

但是，不管现实怎样无奈，作为一名教育工作者，我们都应该笃信自己的教育信仰，坚守真正的教育，从专业的角度身体力行真正的教育。否则，我们将沦为毫无个性与特色的匠人，让魅力无穷的教书育人工作成为谋生的工具，而教育也将失去它真正的价值。

在我看来，真正的教育是让人无限向往的，是在充满幸福与阳光的校园中，师生能自由生活，快乐学习，健康成长。临渊羡鱼，不如退而结网。真正的教育不会不请自来，我们必须一边憧憬，一边脚踏实地行动。

这种守望，首先是对教育持有美好期待。真正的教育是一项富有创造性和挑战性的工作，我们的期待在一定程度上会决定我们用什么样的态度对待教学。唯有我们对教育抱有美好的期待，我们才会真心对待学生，努力引导、陪伴孩子们健康成长；才会充满激情，全身心地投入到工作中，坚守教育底线，战胜前进途中的每次挑战。

守望真正的教育，要对教育心存敬畏。每个孩子都是独特的，是未来的主人。因此，不放弃探索，不放弃学习，保持对生命个体的敬畏、对教育的敬畏，放弃被规范的成长流程和万能的成长模板，针对每个孩子的实际情况设计最优培养方案，才能让我们更好地完成使命，成就真正的教育。

守望真正的教育，还要有坚定的教育信仰。脚踏现实、仰望理想，我们唯有坚守教育信仰，以理智和探索的热情为利器去拼搏、奋斗，才能用心关注与我们相遇的每个学生，才能准确批判不合理的教育现实，进而反思和审视自己平凡而又不平凡的日常教育生活。

理想总是很丰满，现实总是很骨感。守望真正的教育，我们才能沉下心来做教育，在不完美中追求完美。（摘自2013年2月27日《中国教师报》，作者：杨绪兵）

（《山东教育》2013年7、8月第23、24期）