校家社协同赋能科技教育的创新实践

加强中小学科技教育 推动育人方式变革来源:《山东教育》中学刊查看次数:35发布日期:2026-04-24

徐勤波

为破解基础教育阶段科技教育面临的资源、师资与路径难题，临沂沂州实验学校构建了以学校为主导、家庭为基础、社会为支撑的校家社协同育人生态系统，聚焦学生科学素养提升和创新人才培养，实现科技教育的深刻变革。2022年，学校申报的《“全员·全科·全程”科技教育20年实践》荣获山东省基础教育省级教学成果一等奖；2025年，《指向拔尖创新人才培育的义务教育阶段科学素养沃土行动的校本实践》获临沂基础教育市级教学成果特等奖。

10多年来，学校共有3000多名学生在市级科技竞赛中获奖；临沂市政府设立青少年科技创新市长奖，历经10年，5届共评选表彰100名学生，沂州实验学校有30名学生入围，占全市的30%；学校先后8次组织师生走出国门，受邀到美国、德国等国家参加比赛，上百人在国际科技竞赛中获奖。中国青少年科技创新奖是中国青少年科技创新领域的最高荣誉。该奖项自2004年设立以来，共开展13次评选活动，临沂市共有3名义务教育阶段的学生入围，其中2名为沂州实验学校学生。

学校先后获得山东省少年儿童科技发明教育基地、山东省创新素养培育实验学校、全国青少年科普创新示范学校、中国STEM教育2029创新行动计划领航学校、团中央小平科技创新实验室建设学校、全国特色学校、国际发明特色学校等荣誉称号。2024年2月，学校被教育部评为全国中小学人工智能教育基地学校，为临沂唯一一所获此殊荣的学校。

一、学校主导：系统化课程设计与递进式能力培养

学校是开展科技教育的主阵地，在理念设计、课程开发、师资队伍建设等方面发挥重要作用，通过顶层设计与系统实施，能够确保科技教育实施的科学性、连贯性和有效性。

（一）“1234”策略明确科技教育路线图

学校以“一个核心、两条渠道、三个转变、四个结合”为总抓手，为科技教育协同发展擘画了清晰的蓝图。一个核心，即学校始终坚持“以学生发展为本”的教育理念。科技教育的出发点和落脚点，是为了激发每一位学生的科学兴趣，培养其创新精神与实践能力。两条渠道，是指同步推进“STEAM课程教学改革”与“科技校本课程拓展”，前者将科技教育融入国家课程主渠道，后者则为学生的个性化发展开辟空间，二者互为补充，形成合力。三个转变，是指教育观念与实践的深刻变革。教师要从单纯的知识传授者转变为学生探究的合作者与引导者；活动内容要从单一的科学课培养拓展为语文、数学、艺术等全学科的广泛参与；评价机制要从注重结果的终结性评价转变为关注学生成长过程的形成性评价。四个结合，是确保科技教育落地生根的方法论。普及与提高相结合，在面向全体学生的同时，注重创新人才的培养；课堂教学与课外实践相结合，打破时空限制，实现知行合一；培养学生创新思维与动手能力相结合，在“做中学”，杜绝纸上谈兵；学生成长与教师发展相结合，实现教学相长。

（二）课程体系实现纵向衔接与横向融合

纵向衔接，递进培养。学校系统梳理了1—9年级的科技教育内容，绘制了涵盖392个实验活动的“科技教育递进方案”，并配套开发了120个探究性实验案例，确保学生科学素养的连贯培养。

横向融合，拓宽视野。2011年，在中国少年科学院的大力支持下，学校成立了临沂市第一家校级少年科学院———“银河之星”少年科学院。目前，学校已经建构“课堂教学引领、课外实践探究、科技竞赛提升”的科技教育体系，形成以“玩转机器人、3D打印、我爱发明、DI创新思维大赛、小实验家活动室、小院士探究营、航模俱乐部、七巧世界、人工智能编程、科技视频制作”为特色的“一院十所”科技教育品牌。借助少年科学院这个平台，教师开发主题式、跨学科等科技活动，采取同年级社团活动、不同年级混班教学等多种方式，培养学生的创新精神和动手能力，收到良好效果。

（三）“内培外引”打造专业队伍

内培骨干。为调动全体教职工的积极性，把科技特色办学目标转化为全体教职工的自觉行为，学校不断完善规章制度，建立激励机制，形成大胆尝试、勇于探索、鼓励创新的良好局面。学校先后出台《科技辅导员考核管理办法》《班级捆绑量化考核办法》等文件，形成了全员育人的良好氛围，共培育68名“双师型”骨干教师。

外引智库。学校高度重视科技辅导教师水平的提升，多次邀请全国以及省、市的领导专家来校进行业务指导。学校先后邀请欧亚国际科学院院士、俄罗斯自然科学院外籍院士崔伟宏教授，中国科学院地质与地球物理研究所徐文耀研究员，中国科学院力学研究所周家汉研究员，华中师范大学教授、教育部长江学者特聘教授郭元祥，中国航天科技集团一院航天科普专家、中国科学院国家空间科学中心钱航博士，全国十佳科技辅导员周又红教授，中国发明协会会员陈明泉教授等来学校指导科技教育工作，形成多元师资矩阵。

二、家庭基础：支持配合与探索家庭实验新场域

家庭是科技教育的延伸课堂和第二主场，学校通过系统引导，将家庭变为充满温情的“个性化实验室”。学校通过公众号等平台，定期推送由科学教师录制的“沂州家庭小实验”视频，确保原理准确、操作安全、讲解生动。同时，配备图文并茂的“实验任务单”，明确材料清单（均为家常物品）、操作步骤、安全提示和思考题，学生可“零成本”参与。

明确科技探究目标，营造亲子共学氛围。一是加强专业引领。开设“科技家庭教育专题讲座”，提升家长的科技教育理念与方法。二是聘请家长导师。发掘有专业背景的家长，邀请他们担任“家长科技大课堂”讲师，并聘请他们为校外科技辅导员，指导学生参与社会调查、家庭小实验等课题，壮大辅导员队伍，形成家校育人合力。三是开展亲子科技活动。组织“亲子科技发明大赛”“鸡蛋撞地球”“家庭科普阅读周”等活动，鼓励亲子共同动手与思考。

三、社会支撑：多元赋能与拓展实践空间

社会是学校科技教育的资源库和实践场，学校主动开门办学，整合各方力量，为科技教育注入活力，拓展广度。

（一）校外专家资源：提供专业引领与深度合作

邀请高校、科研院所及行业的科学家、工程师通过专家报告或科技进校园等形式提供专业引领。如欧亚国际科学院院士崔伟宏多次到校指导，通过给学生写信、指导学生论文、开办报告会等方式，有力地提升了学校科技教育的视野与深度。近年来，学校共聘请全国及省市知名教授及行业领域专家22人担任学校科技辅导员。2025年11月，聘请临沂大学信息科学与工程学院专家为学校兼职科学副校长，并举行“人工智能创新人才联合培养基地”启动仪式。

（二）教学资源平台：丰富科技教育内容与场所

与临沂大学，临沂市科技馆、博物馆、科技协会等部门合作，获取优质的线上科普资源库、虚拟实验平台和实验器材包。同时，积极拓展实践场所，创造泛在学习空间，为学生成长提供更多场所。学校先后与本地科技企业、火车站、兵学博物馆、气象局等单位合作建立了12个校外实践基地。学校积极开展科技研学活动，并组织优秀学生赴中国空间研究院、国家天文台、西昌卫星发射中心等国家级科技殿堂深入学习，助力其点燃科技梦想。

（三）区域引领发展：构建科技联盟，扩大辐射范围

发挥“银河之星”少年科学院的辐射作用，联合区域内其他学校，共同开发资源、共享课程，形成临沂市级科技教育联盟，提升区域整体水平。学校取得的学生科技教育成果吸引了同行参观学习，先后接待了来自内蒙古自治区、黑龙江省、广西壮族自治区、广东省、江西省、江苏省、福建省等地和省内其他市的参观学习团3000多人次；在山东省创客专家报告会、山东省3D打印经验交流会、临沂市创客教育专家培训会、临沂市人工智能教育专家培训会等场合分享经验20余次，受众20000多人。

基础教育阶段的科技教育，肩负培养青少年科学兴趣、树立科学志向的重要使命，对人才成长具有基础性作用。在校家社协同育人生态系统的持续滋养下，沂州实验学校以学校为主导、家庭为基础、社会为支撑的协同育人模式，实现了目标同向、资源互补、行动同步。学校负责系统设计与专业引领，家庭提供情感支持与实践场域，社会贡献专业活力和广阔平台，三者同频共振，形成了强大育人合力，真正将科技的种子播撒进每个孩子的心田，让好奇心生根、让想象力飞翔、让探求欲结果，为培养面向未来的创新人才提供了可资借鉴的路径。

（作者系山东省临沂沂州实验学校校长）

 

 

 

（《山东教育》2026年4月第11期）