扎根乡土 向阳而生

加强新时代乡村教师队伍建设来源:《山东教育》中学刊查看次数:97发布日期:2025-12-22

扎根乡土   向阳而生

———邹平市魏桥镇初级中学破解乡村教师队伍建设困境的探索

杨兆剑

在乡村振兴的大潮中，教育是那盏照亮未来的灯。然而，乡村教育的发展，始终绕不开一个核心命题———教师。教师从哪里来？如何留得住？怎样教得好？面对这些难题，邹平市魏桥镇初级中学通过构建系统化的教师培养体系、创新协同育人模式、深度整合区域资源，为破解乡村教师队伍建设的普遍矛盾，探索未来乡村教师发展的新模式，给出了令人振奋的“魏桥答案”。

精准滴灌，让成长“被看见”

面对教师培训“大水漫灌”、与实际教学脱节的普遍难题，学校开出了“精准滴灌”的药方。学校深入教学一线，捕捉真问题，组织了一场场“靶向式”专题培训。从学业质量评价改革方向到分层作业设计，内容直击痛点，教师满意度高达98%。一位青年教师感慨：“以前的培训是‘听着感动，回去不动’，现在是‘学了就能用，用了就有效’。”

课堂成为教师成长的“主战场”。校际公开课、示范课、“比武”课轮番上演，三年开展百余节。这不仅为骨干教师提供了展示的舞台，更让青年教师在“真枪实弹”的磨砺中快速成长。12名教师在市级优质课评选中脱颖而出，30余人获评教学能手，课堂真正成了教师专业成长的试金石。

更深刻的变化发生在教研领域。学校通过激励和指导，推动教师从“经验型”向“研究型”转变。教师参与课题比例从35%跃升至68%，教研不再是少数人的专利，而成为人人参与的“智力狂欢”。

打开校门，从“孤岛”走向“联动”

乡村学校的发展，常常受困于资源的匮乏与视野的局限。学校以“内生外联”为路径，打破壁垒，构建协同育人的新格局。

随着魏桥镇、台子镇、码头镇等多地师生并入，学校不再满足于“物理合并”，而是着力推动“化学融合”———通过统一教研、共建备课组、跨校区团建等方式，促使不同背景的教师融为一体，实现经验共享、智慧共生。

对外，学校主动“走出去”“请进来”，与市内外优质校结对，引入名师、教研员进行高位引领。这不仅带来了教育理念与教学方法的革新，更打破了部分教师自我设限的“天花板心态”，让他们看见更广阔的教育天地。

事业留人，让讲台成为“梦想发射台”

留住教师，不能仅靠待遇和感情，更要靠“事业的温度”与“价值的认同”。

学校注重树立身边榜样，近年来有12人次获得市级名师、优秀班主任等荣誉。这些典型让教师看到：在乡村，同样可以成就一番事业。与此同时，学校为不同发展阶段、不同类型的教师设计了清晰的成长路径，让教学型、管理型、科研型教师都能找到属于自己的发展坐标。

“在这里，我感受到了被尊重、被期待、被支持。”一位青年教师这样说道。“人人皆可成才、人人尽展其才”的氛围，让教师从“被动工作”转向“主动创造”，从“仰望城市”到“扎根乡土”。

静待花开，教育在乡土中生长

学校的探索表明，乡村教师队伍建设的困局并非无解，关键在于是否愿意回归“以师为本”，是否敢于进行系统重构，是否坚持开放协同、价值引领。

通过精准培养激发内生活力、通过开放办学拓展资源边界、通过事业激励营造育人生态，学校让教师从“教书匠”转变为“研究者”，从“向上看”转变为“向下扎”。一支有理想、有能力、有归属感的教师队伍正在这片乡土上茁壮成长。

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”教师，正是教育发展的根本与源泉。在魏桥镇初级中学，我们看到了一种可能———乡村教育不仅可以留住人，更能成就人；乡村讲台，不仅是岗位，更是梦想发射台。扎根乡土、向阳而生，教育的春天，正悄然来临。

（作者单位系山东省邹平市魏桥镇初级中学）

 

 

 

 

（《山东教育》2025年12月第35期）