网格化治理推动职校内涵式发展

烟台第一职业中等专业学校（烟台经济学校）   刘伟德   陈   静

近年来，烟台第一职业中等专业学校（烟台经济学校）聚焦立德树人主责主业，坚持稳定和发展两手抓两手硬，借鉴新时代“枫桥经验”，结合学校“灯塔”德育品牌内涵，创新性提出网格化治理，把握“横向守底线、纵向谋发展”双重属性，系统搭建起“底线安全网、基线保障网、高线发展网”三网合一的“一体两翼三网”学校网格化治理格局。做到问题早发现不出网、矛盾早解决不上交、发展早谋划争上游，助力学校治理提质增效，推动学校内涵式发展。学校被确立为山东省高水平中职校立项建设单位，荣获创建全国文明校园先进学校、山东省中小学“一校一品”党建品牌示范校等荣誉称号。

一、科学组网，系统搭建网格化治理体系框架

一是立足全局建网格，全领域覆盖管理网络。锚定立德树人本体，做强稳定和发展两翼，筑牢安全底线守护网、织密日常基线保障网、构建力争高线发展网。“安全底线守护网”聚焦校园安全、意识形态、学生身心健康、舆情应对处置等底线问题，夯实学校各项工作稳定基础；“日常基线保障网”着眼学校日常工作正常运转，狠抓教育教学、招生就业、后勤保障等工作，确保学校各项工作能够有力有序达到学年初预定目标；“力争高线发展网”紧扣“事争一流、唯旗是夺”理念，在做好日常教育教学工作基础上，自我加压适当抬高发展上线，力争各项工作走在同类院校前列。

二是突出责任抓落实，全点位明确网格职责。依托三张网络，构建“1+3+N”网格化体系，“1”即学校为一级网格，校长担任总网格长，将网格化治理作为学校“一把手”工程来抓；“3”即把“安全底线守护网、日常基线保障网、力争高线发展网”作为学校治理的3个二级网格，分管校领导任二级网格长，主抓各自网格内部治理，在做好本网格内部各项工作的同时，注重网格间的相互协调配合，共同服务于学校各项事业发展；“N”即3大网格内部网格化层级不作硬性数量要求，而是根据实际需要，以“全员齐参与、师生共治理”的原则进一步细化为不同层级的治理网格，做到分层建立、分级负责、分类指导、分工协作。

三是完善机制促实效，全过程管理闭环运行。学校牢固树立闭环思维，优化网格化过程管理。完善日常运行机制，出台《网格化管理实施方案》，依托二级管理架构，发挥学生团体自我治理效能。完善问题督办机制，“台账式”“清单式”销号管理，确保各项问题早发现、早响应，有解决、有反馈。

二、分级用网，充分发挥网格化治理体系效能

一是以“链式思维”用好“底线安全网”，守好稳定底线，夯实发展根基。安全稳定是保障师生安全、维护正常教育教学秩序的前提，是学校各项事业健康发展的基石。学校将“安全底线守护网”二级网格细化为“意识形态、校园安全、舆情治理、学生心理健康”4个三级网格。安全底线问题往往带有突发性、意外性、敏感性、复杂性等特点，因此要求响应迅速、处置果断。针对这一特点，“底线安全网”运行突出“链式思维”，以网格精准定位问题坐标，根据问题类型提交相应科室办理，迅速启动责任链条响应，做到单链上报、单链处理，最大限度缩小问题的影响范围，最快速度消除安全稳定隐患。以“学生心理健康”为例，学校成立一支由13名专兼职心理教师为引领，涵盖专业部、班级、心理委员、舍长的重点学生检测预警网络，协同运用心理健康云平台的后台预警数据，动态化记录学生心理状况。学生遇到问题和困惑，可以通过校长直通车、校长信箱等途径点对点与学校、老师表达自己的想法。对思想和行为出现明显异常波动的学生，由心理健康老师建立一对一“单线”联系，必要时进行干预介入，护航学生健康成长。

二是以“矩阵思维”用好“基线保障网”，着眼要素供给，保障常规运转。各项教育教学工作的开展离不开完善的要素保障，为此，学校构建“日常基线保障网”二级网格，营造和谐、健康、稳定、可持续的育人环境。“日常基线保障网”二级网格内含“招生就业、教育教学、学生管理、后勤保障”4个三级网格，根据保障事项分别由不同部门进行网格治理。与“安全底线守护网”有所不同，日常要素保障的突出特征是问题的解决往往需要多部门协同参与，为此，“基线保障网”运转突出“矩阵思维”，即由一个问题点的出现迅速关联到相关网格部门，各部门各司其职提供支持，由主责网格部门汇总支持要素解决问题。以“矩阵思维”抓好“基线保障”网格建设，离不开信息化手段的有力支持。学校现已建成10台服务器组成的校园云数据中心，拥有存储量大、存储时间长的视频监控系统，校区各主干道、公共场所等均安装摄像机和报警探头，实现学校与相关部门的网格化联动，全方位保障师生安全。建成网上办事大厅、“三全育人”德育平台、心理健康云平台、教学管理等信息化平台，网格化治理实现工作信息化派单、问题无纸化解决、工作有痕化反馈的信息化治理模式。

三是用好“高线发展网”，勇争发展一流。学校始终牢记立德树人初心使命，以改革谋创新，向发展要质量，构建学校“高线发展”网格，奋力推动学校各项事业市域保领先、省内争一流、国内创知名。“高线发展网”包括“专业技能、德育管理、教学教研”3个网格。争高线是在守底线、保基线基础上，学校自我加压求突破的发展之举，目标设定往往起点高、难度大。为此，“高线发展”网格以争创一流为目标，在高水平学校建设、各级各类技能大赛、班主任能力大赛、教科研等方面组建了网格团队。近年来，我校依托“高线发展网”实现各项事业发展新突破，学生获各级各类技能大赛一等奖300多个，已连续九年获烟台市中职学校技能大赛团体总分第一名；教师获各级各类技能竞赛、教学比赛、优质课等一等奖200余个，获省级以上教学成果奖、立项省级以上课题等30余个。

三、系统管网，持续释放网格化治理体系活力

一是坚持党建引领为先。坚持党的领导是学校做好一切工作的根本保证。学校将网格化治理工作纳入学校党建工作总体格局，出台《关于党员干部联系师生工作的实施意见》，实施学校党委成员联系专业部、中层领导干部联系班级、党员教师联系学生制度，做到进一线、察实情、办实事、解难题，发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员先锋作用，把为人民服务的宗旨意识真正落实在网格化治理过程中，把党建先进性真正转化为学校网格化治理的工作优势，确保网格化治理不走偏、不走样。

二是持续迭代升级为要。网格化治理是一项需要长期坚持的重要工程。但长期坚持不意味着一成不变，而是需要结合学校发展实际、教育教学现状以及网格化运行状况等因素适时对网格化治理体系予以调整优化、迭代升级，以充分保持网格化治理体系的活力。目前，学校的网格化治理体系已经历了从最初的宿舍网格化管理到应用场景扩大到疫情防控网格化，再到如今的“一体两翼三网”全覆盖的学校网格化，每一次迭代升级都能有效改善上一代网格化治理存在的不足，持续激活网格化治理动能。

三是强化队伍建设为重。学校师生既是网格化治理的受益者，更是网格化治理的参与者。学校的网格化治理，既组建了一支一千余人的网格员队伍，作为网格化治理的主力军和“毛细血管”，又通过专题讲座、班会工作会等形式，在师生群体中厚植“人人在网格，人人用网格”的理念，将每一名师生都培育为学校网格化治理的生力军和“神经末梢”。全员网格治理模式保证了学校网格化治理24小时全时域不间断，全场域无空缺，最大限度确保问题第一时间发现、第一时间报告、第一时间介入。

今后，学校将继续全面贯彻新发展理念，通过坚持以党建为引领、网格化管理为抓手、数字化治理为举措，不断提升校园治理体系和治理能力现代化水平，赋能学校高质量、内涵式发展。

（《山东教育》2025年1、2月第3、4期）