教之本在师

教之本在师

———寿光市实验中学加强教师队伍建设纪实

山东省寿光市实验中学   张乐光   李顺建   付晓芹

多年来，寿光市实验中学全面贯彻党的教育方针，全面加强高素质现代化教师队伍建设，以一流的师资全力做好教育高质量发展文章，取得了长足发展和突出业绩。2024年，寿光市实验中学2人被评为山东省特级教师；2人入选“潍坊市齐鲁名师后备人才”；7人参选寿光市教学能手，其中3人获本学科课堂展示第一名。近几年，该校培养了一大批寿光市学科带头人，有6人担任寿光市小学、初中教研员，有2人拥有正高级职称，2人被评为潍坊市学科领军人才。同时，越来越多的高层次青年人才来到学校任教，为教育高质量发展注入了新的活力。

党建引领为强师兴校提供坚强组织保证

寿光市实验中学坚持党建引领，不断提升干部教师队伍的思想政治素质和师德修养，努力实现党建与教育教学工作深度融合发展，把立德树人根本任务落到实处。

学校全力建设领导班子好、党员队伍好、作用发挥好、活动开展好、制度落实好“五好”战斗堡垒，发挥先锋带头作用；大力实施红色堡垒、红烛先锋、红心向党“三红”工程，传承红色基因，凝聚发展动能；健全把骨干教师培养成党员、把党员教师培养成教学骨干，党组织班子成员带党员教师、党员教师带青年教师“双培双带”机制，为教师队伍建设提供坚强组织保证。青年教师张建军是学校业务骨干，积极向党组织靠拢，被发展成为中共党员。在党组织指导引领下，其教学能力、业务素质快速提升，被评为潍坊市学科领军人才。党员教师梁焕，发挥党员模范作用，在教育教学工作中不断探索、积极创新，形成了有效教学模式和班级管理新理念，2024年被推荐成为齐鲁名师后备人才。

学校坚持党建与教育教学工作相融合，不断提升思政铸魂育人实效，把德育和思想政治工作贯穿学校工作各环节，着力构建全员全过程全方位育人格局；注重把党建成果运用到教书育人具体实践中，发挥课堂主阵地作用，落实全科全员育人；组织开展思政同城大课堂，加强社会主义核心价值观教育，帮助师生树立正确的世界观、人生观、价值观。

学校特别注重发挥党员的先锋模范作用，从党员个人工作量、工作质量，到发挥模范带头作用等方面，对每个党员进行专门考核；设立党员先锋岗，党员亮身份、亮承诺，把工作干在大家之前，干在大家眼前，将每个党员纳入全体教师的监督评价之下，同时也为广大教师树立了学习榜样。在优秀党员的带动下，许多困难工作有了带头人，有了勇挑重担的人，全校干部教师队伍的向心力、凝聚力、战斗力明显增强。学校制订了党员积分量化考核办法，从党员日常工作开展、学习培训、工作创新、教育科研、服务群众等方面加强量化考核，通过评选月度模范人物等方式，不断激发党员先锋活力和自豪感，进一步促进了学校教育教学工作的全面提升。考核评价制度实施以来，党员教师带领的团队在学业水平考试中名列前茅，取得了可喜的成绩。

学校在团队建设上全面发力，鼓励各学科教研组开展团队教研活动，共同探讨教学难题，分享教学心得，形成了浓厚的学术氛围。组织全科阅读、各学科问题研究、学生心理健康辅导、班主任经验交流、青蓝工程对接、专家进校园等丰富多彩的活动，教师的创造力、凝聚力得以提升，主动性得到有效激发。学校为学生发展搭建了多样化的社团平台，涵盖艺术、体育、科技、文学等多个领域，学生的潜能和兴趣特长得到充分挖掘，学生团队建设卓有成效且精彩纷呈。教师在教学中更加得心应手，学生在学习和生活中更加积极主动，学校的整体氛围更加和谐向上。

玉兰课程推动教学实践向纵深发展

寿光市实验中学构建起了“玉兰课程体系”，推动了学校的育人教学实践走深走实，有力提升了教师团队的协作力、创造力。

“玉兰课程体系”的核心理念是“玉兰花儿开，朵朵放光彩”，旨在让每个学生充分挖掘自身的特长和潜能，让每个学生都有合适的发展空间，都有展示自己和提升自己的舞台，让学生在各项活动中“学会做人，学会求知，学会生活，学会健美，学会交流，学会创造”，使学生的文化知识、学习技能、意志品质、创造能力等得到进一步提升，学习习惯得到进一步改善。

学校教师开发的“玉兰课程体系”，包括玉兰根课程、玉兰茎课程、玉兰叶课程、玉兰花课程、玉兰枝课程，分别对应基础课程、实践课程、主题课程、个性课程、拓展课程。每个课程关联学生各方面素养，又分成若干系列子课程。

基础课程就如玉兰之根，扎实坚韧，主要包括语言与交流、数学与科技、艺术与审美、体育与健康、道德与法治等系列课程；实践课程似玉兰之茎，挺拔有力，主要包括体育健身、艺术铸魂、科技探究、阅读分享、劳动研学等系列课程；主题课程似玉兰之叶，生机勃勃，主要包括21天美丽行动、帽子节、风筝节、种植园、养殖园等系列课程；个性课程似玉兰之花，美丽绽放，主要包括艺术社团、体育社团、科技社团、私人订制空间等系列课程；拓展课程似玉兰之枝，舒展繁盛，主要包括国学经典、班队活动、节日文化等系列课程。

“玉兰课程体系”的开发实施，对教师的能力素养提出了更高的要求。在课程的设计、实施和评价的过程中，教师学会了对课程进行整合归纳，寻找课程的相似性内容进行重组、改编，用以满足学生的综合发展需求，有力提升了教师的课程开发能力和教育教学能力。丰富多彩的“玉兰课程体系”是国家课程与校本课程融合的优秀范例，让学生站在了课程的中央、课堂的中央、学校的中央，满足了每一位学生全面发展、个性化发展、和谐发展的需求。“玉兰课程体系”为寿光市实验中学学生的成长成才插上了腾飞的翅膀。

书香校园让教师养成良好的终身学习习惯

寿光市实验中学长期致力于“书香校园”建设，着力培养终身学习型教师，使其以身作则助力学生养成良好学习习惯，让习惯这种强大的力量助推师生成长成功，让读书成为校园最美丽的风景。

在全校倡导全科阅读，鼓励教师做学习型教师。学校以校本教研为切入点，充分利用“校本教研日”“校本教研周”，组织全体教师开展课堂教学研讨、案例分析、教材通研等全科阅读活动。同时大力实施“走出去，请进来”战略，在鼓励教师积极参加各类教科研活动的同时，定期邀请专家、名师到校为全体教师讲课，每月一次，每次一个主题。对于在校本教研中表现特别优秀的教师，每学期都进行表扬奖励。学校形成了个性鲜明、内涵丰富的阅读教研文化。

学校通过定期开展“书香教师”评选、师生好书共读、读书分享会等活动，不断激发教师阅读热情。2024年，学校被评为山东省智慧阅读示范学校，13名教师被评为寿光市“十百千”阅读先进个人。

名师带动强化榜样示范引领

寿光市实验中学实施“名师带动”战略，充分发挥名师榜样引领作用，在全校形成了浓厚的教科研风气，从而带动全体教师深入教研、提高业务能力。

“学科带头人不只是一种荣誉称号，更是一种责任和义务，其工作重点在于组建有影响力的学科团队，带领学科团队扎实高效工作，全面提升学校教育质量和育人水平。”学校分管教学业务的副校长方秀梅这样说。学校切实保障学科带头人的培养经费，成立由学科带头人牵头的名师工作室，在校本教研、外出培训、课题研究、学科建设、课程开发等方面给予强力支持。同时，以学科教研为纽带，以先进的教育思想为指导，以课堂教学研究、课题研究为载体，搭建促进成长与对话交流的服务平台，实现成就名师、成就青年教师、成就学生“三方共赢”。

学校配套创建“三四五”教研模式，“三”指“三说”，即说教学目标、说评价任务、说教学过程；“四”是落实“四定”要求，即定时间、定地点、定人员、定主题，每周半天，不打折扣，有布置，有检查，重实用；“五”是“五研”，即研课标、研教材、研学生、研教法、研评价。注重课堂打磨，关注每个细节。倡导教师不迷信教参，要有自己的独到发现，有自己的精准见解，并定期把这些发现和见解转化成教学的“金点子”，提高教学质量。

“多师”课堂促进教学相长

寿光市实验中学致力于打造“多师”课堂，即党员教师进课堂、同学科教师进课堂、班主任进课堂、干部进课堂，旨在借“多师”之力、集“多师”之智，让教师的“教”与学生的“学”充分结合，实现教师业务提升，课堂优质高效，学生全面受益。

党员教师带头进课堂，就是充分发挥党员教师的先锋模范作用，走进课堂为教学“问诊把脉”，靶向发力、精准施策；同学科教师进课堂，就是以“助教”的身份参与课堂，有针对性地筹备学科教研；班主任进课堂，就是及时掌握学生的课堂表现情况，制订因材施教方案；干部进课堂，就是进行随堂听课和质量监督，总结反馈教师在规范教学、课堂设计、课程设置、评价设置、学生状态等方面的问题。

学校提出了“三二三”“多师”高效课堂标准，强化“教—学—评”一致性。三看，看学生学习的参与度，看学生学习思维的深度，看课堂实际学习效果，提倡当堂测验，突出了关注学和强化评；二分，坚持分层和分组，因材施教，分层要求，分组互助，合作学习；三导，教师的作用是导学生的疑点、困惑点，导知识的来龙去脉，导知识的应用和变式。除了主讲教师，其他教师进课堂不仅要观摩、评价课堂教得如何，更重要的是发挥每个进课堂的教师的导学作用，党员、同学科教师、班主任、干部进课堂，不再是坐在后面看，每个人都自觉融入一个学习小组，近距离观察学生的学，掌握学生学习情况并及时指导。这样的“多师”课堂，是若干教师在关注学生的学、指导学生的学，学生的课堂纪律、参与程度、学习效果都大大提高，课堂学习实现了优质高效。

很多学生表示在“多师”课堂上，能够接触不同教师的思维方式和教学风格，从而拓展了自己的视野，对知识的理解更加全面和深入，学习成绩也得到了显著提高。“多师”课堂激发了学生的学习兴趣和探索欲望，提高了学生学习的主动性和积极性，使学生获得了多元化的学习方法，提升了学习效率和解决问题的能力。

青年教师李晓辉说：“通过与其他教师合作，我学会了如何更好地引导学生思考，课堂互动效果明显增强。在与其他教师共同备课和授课的过程中，交流教学经验和策略，学到了新的教学技巧，促进了自身的专业成长，丰富了教学方法和手段。”

通过创建实施“三二三”“多师”高效课堂，学校确立了特色办学思路，促进了团队成员之间的互相学习、共同成长，教育教学质量大幅度提高。

教育大计，教师为本。寿光市实验中学始终把锻造一支高素质现代化教师队伍作为学校工作重点来抓，持之以恒，久久为功。这是学校长盛不衰的关键，也必将为学校再创辉煌、实现跨越式发展汇聚磅礴的力量！

（《山东教育》2024年12月第35期）