强化教育发展核心竞争力和第一资源建设———惠民县加强教师队伍建设推进教育高质量发展

强化教育发展核心竞争力和第一资源建设

———惠民县加强教师队伍建设推进教育高质量发展

山东省惠民县教育局   位书晨   魏   悦

近年来，惠民县持续强化教师队伍这一教育发展核心竞争力和第一资源建设，以构建教师队伍工作合力、发展活力、前进动力、恒久战斗力为着力点，积极撬动教育革新，努力推进落实立德树人根本任务，为推动全县教育高质量发展注入坚实力量。

强党建、铸师魂，强化教师职业素养

惠民县教育系统多平台、多渠道、多形式深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，建立中小学校党组织领导的校长负责制，选优配强中小学校领导班子。加强党组织标准化规范化建设,严格党员教育管理,严肃党的组织生活，每年开展学校党组织书记抓基层党建工作述职评议。在新教师入职培训中开设师德教育专题，将师德教育作为培育优秀教师团队、骨干教师的重要内容。实施党支部书记“双带头人”培育工程，推进“双培养”工程，发挥党员名师先锋模范作用，推动学校党建与教师队伍建设深度融合，举办“校（园）长淬火工程”大讲堂24期，利用暑期开展党支部书记培训和教师党员轮训。

惠民县坚持“以德为先”，增强教师以德立身、以德立学、以德施教的思想自觉和行动自觉，在三尺讲台的育人实践中锤炼高尚道德情操。突出对新入职教师的思想政治状况审查。在教学督导、人才引进、岗位聘任、职称评审等环节建立考核协同联动机制，分析制定师德考核标准。把思想政治表现和课堂教学质量作为教师考核的首要标准，将考核结果存入教师档案。开展师德典型选树和表彰活动，将师德表现作为评奖评优的首要条件。加大督查督办力度，构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系，切实维护好风清气正的教育生态。

重改革、促发展，强化教师队伍管理

惠民县聚力深化“县管校聘”，蹚出了“党政主导、制度保障、归口管理、专家治校、自主办学”的校长职级制改革路子。2020年起，在全县范围内推行“定编制、定岗位、定绩效，聘层级、聘岗位、聘职称，评师德、评业绩、评专业”的教师队伍“三定三聘三评”改革，明确要求在绩效工资上向教学一线教师、班主任倾斜；结合“县管校聘”改革，推进县域内校长教师交流轮岗；在职称评定、特级教师和名师推选等方面向乡村学校倾斜。为均衡全县教师资源，交流轮岗651人。

坚持刚性交流与人文关怀相结合，实行“一校一策”，聘任“双向选择”与“量身定做”相结合，逐人、逐岗精准分析，努力打造“暖心改革”。2023年，惠民县积极应对“入学高峰年”，坚持“挖潜”与“提质”并重，新增年轻优秀教师125人，通过新教师分配以及区域内教师交流、支教等方式，调配教师171人，优先保障一年级师资配备，优化师资布局，提高人力资源使用效益。惠民县实施人才强教队伍锻造行动，3人入选齐鲁名师建设工程培养人选，7人入选山东省乡村优秀青年教师培养奖励计划，3人被聘为省级兼职教研员。

惠民县十分重视后备校长人选的培养，开展了三期校长后备人才库选拔，公开考察遴选了64名青年干部进行专门培训、挂职锻炼，截至目前已有12人走上了校长岗位。实施教学业务管理干部三年能力提升工程，依托名师工作室，把青年教师培养作为教育质量提升的重要举措，建立了青年教师成长共同体，共培养757名35周岁以下教师。大力实施“名师传帮带”工程，并开展“青蓝结对”、五四优秀青年教师评选等活动，切实提升了青年教师的专业能力，为人才库储备力量。

强师能、提素质，强化教师专业素养

为了强师能、提素质，强化教师专业素养，全县教育系统打出一套“组合拳”，实施教师素养提升行动，利用教学视导、教研员定点联系学校、专题培训会等方式，引领广大教师深度理解、准确把握新修订的义务教育课程的新理念、新要求。组织“学新方案新课标，落实核心素养”研修活动，实现全学科、全员参与。组织新课标、新要求、新理念的学习活动，转变育人理念，提升专业能力，开展了青年教师基本功大赛、课堂教学比赛、全县高中青年教师教学基本功比赛，开展集体教学研讨活动，推行小组合作学习、导学案。同时，充分发挥名师引领作用，通过开展名师送教助研、送课下乡活动，带动各学校教师共同成长。

2023年，惠民县在教学教研方面，实施“双语一数”课程体系建设行动。加强课程管理，在深刻理解课程标准基础上，基于校情、学情，推行“双语一数”提质增效行动。通过开展教学视导、课程实施水平评估、阶段性交流活动等，监督指导各学校进一步规范办学行为，用评价导向引领教学改革。强力推进“5+3”研训模式。构建全面覆盖、立体贯通、分工明确、优势互补的县域基础教育教学研究体系。“5”是指实施县、校、教导处、教研组、教师5级研训，通过统一时间、统一进度、统一活动、统一内容、统一评价，引领教师成长。“3”是指通过专家引领、名师带动、蹲点教研“三位一体”助力研训效益提高，提升校本教研水平，让教研活动更接地气，实现教师学科专业化提升，引导教师向学科研究性、教学实践性转化。

重激励、强考评，强化教师待遇地位

惠民县强化质量立校、质量兴校、质量强校意识，激励学校立足校情充分发展，激励教师积极参与竞争，整体提升教学质量。以教学质量提升评价为指挥棒，以表彰奖励校长、班主任、教师、学生为动力，让学校“活起来”。2023年，惠民县修改制定小学、初中、高中教学教研质量评价考核办法，进一步完善教学评价改革和考核机制，治好“干多干少一个样、管好管坏一个样”这个通病。强化荣誉表彰，对优秀校长、班主任、教师、学生进行评选表彰，彰显教师的政治地位、社会地位和职业地位，让教师有更多的价值感、获得感、成就感、幸福感。2023年教师节，惠民县评选出5名县教书育人楷模、100名优秀班主任以及254名优秀教师等一批教育行业模范，起到了很好的示范带动作用，惠民朝气蓬勃、业务精良的教师队伍已经形成。

惠民县大力发展家校共育，增加家长对学校、教师的信任度，也激励教师全力以赴教书育人。全县中小学开展线上线下齐服务，持续为家庭教育注入优质信息，2023年秋季学期举行“家长开放日”“家长进课堂”2289次，抓好中小学生“五项管理”，充分挖掘家委会优质资源，联合开展特色课后服务，形成家校育人合力。惠民县义务教育学校课后服务实现全覆盖，全县参与课后服务教师达96.8%。全面开展暑期托管服务，参与学校25处、学生4979人、教师719人。探索同一家庭子女同校就读、不同学段相对就近安排就读工作机制，切实解决家长接送孩子不便的难题。惠民县推进城乡学校一体化发展和云平台资源共享，把已有的课堂教学、作业设计等方面的成功经验做法，向全县进行宣传展示、推广应用、转化落地，不断缩小校际差距。

强国必先强教，强教必先强师。惠民县将坚定信心，踔厉奋发，勇毅前行，久久为功，全面加强师德师风建设，全面提升教师专业素养，全面深化教师队伍管理改革，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人，全面强化立德树人的核心支撑，强力推动惠民县教育事业高质量发展。

（《山东教育》2023年12月第35期）