多措并举，培养德技双优的中职生

山东省济南市历城职业中等专业学校   李永进   刘亚茹

自启动部省共建职业教育创新发展高地项目以来，历城职业中等专业学校（以下简称历城职专）从办学机制、教育质量等多个方面进行规划，以内涵建设为重点，创新学生培养模式，狠抓养成教育和专业技能提升，突出特色与质量、效益与形象，打造职业教育创新发展高地，建设济南市职业教育创新发展示范区，建设山东省高水平学校及特色化专业，以企业为依托，深化产教融合，提升技术技能人才供给水平，培养出一批批德技双馨的中职生。

一、立德树人，强化养成教育

（一）依托点位管理，涵养学生好习惯。好习惯不是一蹴而就的，需要规范和坚持。针对中职生最初入学大多缺乏认真听课、按时完成作业、按时就寝、规范整理内务等优良习惯，历城职专坚持“第一次就把事情做好”的校训引领，积极践行“勤志”文化，推行点位管理，努力促进学生优秀学习习惯、生活习惯、行为习惯的养成。工作中，坚持“九个起点”抓规范：学习从生活做起，生活从叠被子做起，爱国从升旗做起，意志品质从跑步做起，规则意识从遵规守纪做起，艺术修养从学会欣赏做起，考试从诚信做起，志愿服务从坚持为养老院送温暖做起，日行一善从点滴做起。学校育人就是把这些小事串联起来，解决小问题，促进大发展，逐渐形成了历城职专学生管理样本。

（二）强化活动育人，成就学生自信心。缺乏自信心是当代中职生的典型问题。为弥补他们的人生缺憾，学校坚持落实补偿教育，为他们提供换道超车的发展契机。如，充分运用运动在强健体魄、人格养成、砥砺意志等方面的综合育人功能，创新实施“3＋N”阳光德育大课堂，通过3个必选项目和N个可选项目的训练，涵育精气神，提升协作力。其中，国学诵读以有序的等待进行经典浸润；无间隙跑步锤炼学生团队意识；踏乐大摆臂，抬头挺胸，昂扬向上，培养学生阳光自信的品质。或刚柔并济、磨炼忍耐力的太极拳，或心怀感激、回报之情的感恩操，或舞动青春、朝气蓬勃的Seave舞、健美操等，转化成历城职专学生永久的记忆和操行。再比如，开展“四声教育”，通过“书声”营造学习氛围，通过“歌声”展现阳光心态，通过“笑声”治愈健康心理，通过“掌声”找回自信，让学生们变得阳光、健康、向上的同时，厚植学生的爱国情怀。

（三）探索自主管理，管出学生责任感。最能呼唤中职生责任感的方法,不是批评,而是鼓励。历城职专积极探索学生自主管理、自我超越的新路径。如，构建学生会和团干部自主管理团队履行职责的工作机制，形成“自行运转，双驱联动，互促提升”的一日常规双螺旋管理模式———从早操的有序组织，到寝室的舒适氛围；从严抓迟到、早退到晚自习纪律维护；从维护校园安全到应对突发事件；从一日忙碌学习到安静有序就寝，处处体现着学生自主管理的身影。此外，历城职专积极开展“劳动实践周”活动，加强劳动教育，如清除劳动区域死角、校外劳动课等，在劳动中，学生们热情高涨，严格负责，在美化校园环境、开荒种地的同时，体会到了劳动最光荣、劳动人民最美丽的道理。

二、校企合作，深化产教融合

（一）实施“引智引企”入校工程。为更好服务区域经济，历城职专坚持校企合作、产教融合的人才培养模式。遵循“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的校企合作机制，实施“引企引智”入校工程，先后将济南鑫元素工贸有限公司、山东小风车新能源科技有限公司、济南龙港汽车服务有限公司、丝路创谷（山东）科教园发展有限公司等企业引入校内，将专业建设真正建在产业链上，解决了区域内200余名技术工人的就业问题，为历城区乃至济南市纳税达1000万元。山东小风车新能源科技有限公司被省发改委列入第二批山东省产教融合型企业试点培育入库名单。济南鑫元素工贸有限公司、山东小风车新能源科技有限公司被确立为济南市第二批双元制职业教育制度创新试点单位。

（二）校企协同共建专业。校企双方根据专业特点和发展需要，共建实训平台和技术研发中心，分别与济南鑫元素工贸有限公司、山东小风车新能源科技有限公司共建公共实训平台，参与山东省机械行业职业培训教育集团，2个技艺技能传承创新平台（数控综合加工、智能制造）以促进绝招绝技代际传承为目标，以提升教师技艺技能传承创新能力为重点，以师徒传承和合作研发为路径，深化产教融合、校企合作的力度，在探索“‘双师型’教师培养+企业技术服务”新范式上先行先试，平台成员在“教师”与“师傅”双重角色中灵活转换。以“技能大师工作室”为载体，充分发挥技能大师在学校管理和教育教学中的示范、指导、辐射作用，实现职业教育优质资源共享，促进教师专业化发展，提高职业教育教学质量。

（三）积极推进育人模式改革。为让学生更好地与企业对接，学校积极推进校企合作育人模式改革。作为山东省首批示范性中职学校、国家首批“1+X”证书试点项目单位、济南市首批“现代学徒制”试点单位、济南市 “产教融合”研究中心组长单位，历城职专在汽修专业是山东省第三批“现代学徒制”试点专业的基础上，在其他专业也进行双元制的“现代学徒制”人才培养模式的试点工作，对本土化的“双元制”办学有着比较扎实的理论基础与实践经验。比如，数控专业改革以课堂、教师为主的传统教学方法，推广“项目教学法”，充分利用现代化的教学设施和教学手段进行教学方法改革，构建起了理论与实践相统一的“项目教学法”教学体系，“理实企三位一体，能力梯次递进”人才培养模式研究被评为教育部优秀案例。

（四）大力开展技术研发和技术推广。学校与驻校企业合作成立技术研发中心，先后与济南鑫元素工贸有限公司研发了智能互联、节水环保的自助洗车项目，在节水环保、人工智能研发制造方面取得了较大成绩。与山东小风车新能源科技有限公司研发的校园智慧消杀系统，在济南市工友创业大赛中荣获三等奖。为助力乡村振兴，研发中心专门为济南市济阳区红花种植户研发了红花采摘机，解决了种植户的红花采摘费时、费力、采摘成本高等问题。研发中心在调研总结了大量企业的先进经验和实用技术后，编写了《机械加工产品生产管理与加工技术》工作手册，成为中小型机械加工产品企业管理和技术工具书。学校还与该公司联合研发了大型激光切割机，为助力区域制造业新旧动能转换发挥着越来越大的作用。

三、坚持育训并举，增强办学吸引力

（一）让“实学实训”的实践教学成为常态。为适应职业教育人才培养供给侧改革要求，学校大力实施“能力梯次递进”实践教学，按照“项目教学、工学结合、精准培养”的工作思路，初步搭建起了具有鲜明特色的现代学徒制培养体系。通过培训带动、赛事推动的“两轮”驱动，把创业培训融入人才培养全过程，使学生每年轮训一次。学校还积极开展“天天练、周周比、月月赛”活动，组织学生参加各类技能竞赛，通过每学期的技能运动会和“金牌”工匠评比活动，使学生的工匠精神得到了升华，人才培养成效得以充分展现。

（二）让职教赋能培训和社区教育成为品牌。除了进行学历教育，为经济社会发展输送高质量的毕业生外，学校积极开展社会培训工作，2022年度，完成3000余人的社会培训。主要包括母婴护理项目培训、新型农民工培训、社区教育管理人员培训、学前教育骨干教师培训、街道工作人员继续教育等，为助力乡村教育振兴和人才振兴提供了支撑。学校每年还要接待千余人次的中小学学生研学活动和300余人次的初三学生职业体验活动。

（三）让校企合作、校际合作成为育训并举的纽带和平台。学校以项目为纽带、以平台为支撑，不断提升学校服务区域经济发展、服务行业转型升级的能力。持续推进与小风车、鑫元素、龙港汽修、齐鲁云商、淘掌柜等企业协同育人教学改革，深化产教融合。2021年，学校成立济南市首家综合性科教园———丝路创谷（山东）科教园，产教融合平台更加巩固，校企合作纽带更加坚实。学校加强与中国重汽、轻骑铃木、青岛海信等名优企业的合作交流，为学生实习实训、技术人才孵化创造了良好条件。学校与9所高职院校达成“3+4”、三二连读合作办学关系，并积极尝试“5+0”办学体制改革，为自主举办“五年一贯制”高职教育积累经验，在优化创新办学机制体制方面打出快节奏。

（《山东教育》2023年7、8月第21、22期）