做促进学生全面发展的“大先生”———记山东省教书育人楷模、东营市晨阳学校副校长陈斌

做促进学生全面发展的“大先生”

———记山东省教书育人楷模、东营市晨阳学校副校长陈斌

季俊昌   李   静

“我是发自内心地喜欢教学，一天不上课心里就空荡荡的。”

“当教师一定要有一颗父母心，对学生们的爱没有止境。”

“公平地对待每一个学生，让每个学生在校园里都抬起头来走路。”

“好学生是赞赏出来的，好家长是引导出来的，好老师是尊重出来的。”

……

陈斌说这些话的时候，眼睛里、语气中都透露着真诚。真诚，最能打动人心。

陈斌是东营市晨阳学校副校长，也是该学校八年级九班的数学老师。

副校长是他2021年10月以来的职务，而数学教师，他已经当了25年，到如今依然热情不减、兴味盎然。

25年在数学教学上的潜心钻研和一茬茬优秀学子的成长发展，让他先后获得20余次教学质量奖，优秀教师、师德标兵、优秀班主任、十佳教师等校级荣誉以及“东营最美教师”“东营市学科带头人”“东营市教学能手”“东营市优秀班主任”“东营名师建设工程人选”“山东省优秀教师”等省市级荣誉，2022年他又被评为“山东省教书育人楷模”。

25年在教学与管理工作上的历练，无论承担多么繁重的工作，臻于至真至善，是他永远割舍不下的情怀，也是他追求的愿景。他用“笃学深思”的教法，引领学生跳出有限的知识概念，完成更深层次的思考；他用前瞻性的思维和行动，带领学生探究科学创新的奥妙；他用强大的精神磁场，凝聚发展正能量，示范激励更多教师成长为促进学生全面发展的“大先生”。

 

大情怀育人：

为学生求知求真打上“思想”烙印

 

1998年7月，大学毕业的陈斌面临着多样的就业选择，最终，生于教师之家的他听从内心真实的召唤，选择做一名人民教师。

做数学老师，任班主任，初入东营市实验中学的陈斌，感受到学校给予他的莫大信任，决心用最大的工作热忱回馈学校。

他既观察学生又询问倾听，既沟通家长又进门家访，既向老教师学习又完成自我探求，他的数学课深深地攫住了少年们的心，班级工作得到了家长们的认可。

“我喜欢上陈斌老师的课。”“陈老师讲课和别人不一样。”“每节课的内容都能吸引住我们。”陈斌曾经的学生，回忆起老师的课堂，欣赏的话语里暗含着一个个悬念：他的课堂为什么让学生喜欢？有哪些不一样？吸引学生的“法宝”又是什么？

陈斌是一个对学生、对自己都认真且有明确要求的人。每教一级学生，他都跟学生约法三章：上课前必须准备好课本、本子和笔；课堂的45分钟集中精力，眼睛跟着老师走；准备一个单独的数学练习本，每节课上的练习都要在本子上呈现。同时，他对自己也有三个要求：课前充分备课；课堂上认真观察学生的听课反应；课后根据作业反思教学设计。陈斌的课堂，成了教学相长的活力磁场。通过综合观测以及对细节的不断检查、反馈、查缺补漏，学生的听课习惯越来越好，课堂效率大大提升。

陈斌善于发现也擅长钻研。步入初中的孩子，面对课程的繁多和课业的繁重，成绩悄然发生了分层，他尊重现实也不想放弃每一个学生,不仅针对新授课、复习课、试卷讲评课采取不同教学方法，还根据学生的学情、学段实际，通过批阅作业、针对性小测试、与学生谈话等方式，对学生情况了解清楚之后，创造性地在课堂上开展目标导学。以终为始，由浅入深，哪些知识点保证100%的学生都能听懂，哪些题能让大部分学生都会做，为学有余力的学生找些什么难度的题拓展一下他们的视野。陈斌的课堂上有了很多巧思与设计，每个层次的学生也都有了不同程度的收获。“要讲学生能听得懂的数学课。”这是陈斌始终致力追求与践行的,也是他与学生相互支持、彼此成就的写照。

陈斌因材施教，鼓励学生尝试。他对每个学生都了解得透彻，从性格、听课习惯、兴趣爱好到家庭情况，他都如数家珍。他认为只有真正了解了每一个学生，才能真正做到因人而异、因材施教。也正是基于此，他敢对学生放手。他让学生轮流当老师，把自己学到的知识讲给同学听，完成从输入到输出的知识流转；他把“有思想的课堂才是真正有收获的课堂”这一理念植根到学生心中，激发他们多维度思考；他让学生根据自身实际自主布置作业，真正为学生减负，并启动作业“熔断”机制，与家长配合保证学生充足的休息。陈斌知道数学学习中做题的重要，但他从来没有让学生在题海战术的高压下埋头苦练，他的数学作业从来都是最少的。他说，读、背、做题，这些当然很重要，但它们并不是任务的终结；真正的求知需要心灵的参与，思考、想象、描述、沟通、交流、体会……这也恰恰对应了那句经典的话语———“学而不思则罔，思而不学则殆”。

就是这样的开放与包容，让学生们自主自发地学习，成就了陈斌教学史上“不论好班差班，数学成绩总拔尖”的教学神话。陈斌说，真正的教学应该是教学生学会学习，教学生去感悟、体验与习得，去感受思维的深入以及解题后的成功，而不是功利性的杀鸡取卵式的应试。所以，他引导学生通过思考与探究，把知识打上自己的烙印，把既有的概念依照自己的思路纳入属于自己的概念体系之后，让所学知识成为主观化、个体化、真正属于自己的知识。

陈斌常说，要想做好教育，只需秉持一个字：爱！“任何建立在真正的爱的基础上的教育方式，都不会出问题。”因为心中有爱，面对琐碎又相对单一、单调的工作，他始终踏踏实实躬身前行，把学校和班级的小事做好，一件件一桩桩小事累积起来，就筑起了成人达己的高台。

一日为师，就是长久的挂牵。

2023年中考刚刚落幕，陈斌就联系了市内的几家职业学校，带领着九年级全体班主任实地调查了一天，分别了解学校的优势、特点和真正的办学情况、学生的出路，若有家长前来咨询，老师们就会给出符合真实情况的解答或建议，让没有考上普通高中的学生也能找到合适的出路。在同一天晚上，东营市一中和东营市二中的两位教师受邀来到晨阳学校，为九年级家长举办了一场以“初高衔接家校协同育人效能提升”为主题的家长会，以便升入高中的学生和家长更好地适应接下来的高中生活。

看，他做的每一件事，最终的目的都是关注每一名学生，关心他们的成长，虽然他们已经毕业离校，他还是想尽己所能，为学生和家长们多做一点，再多做一点……

 

大视野托举：

以“科创”赋能学子逐梦理想振翮飞翔

 

在初中教育学段摸爬滚打了25年的陈斌，既清楚现代教育的现状，也明了国家对教育寄予的厚望，深知今日之教育，是培养未来之人才。“现在我们的生活中出现了太多新的科技，科技的力量让世界正以不可估量的速度前行。”陈斌说，“对于学生来说，许多新概念、高科技都不再是陌生的概念，而作为教师更应该清晰地看到，不久的将来，他们就将是这些领域的生力军。教育是面向未来的事业，孩子们是未来的主人，需要立足现在了解未来，进而创造更好的未来。那么，教师就应该引领他们，开动心思想象未来、动手动脑实践未来、大胆创意开创未来。”

行思践悟，落地有声！

2023年6月6日，东营市晨阳学校“雏鹰科技社团”正式成立了，与此同时，东营市晨阳学校首个科普志愿服务团队适时亮相。这个由部分数学、物理、化学、生物、信息等学科骨干教师为辅导教师的志愿服务团队，将在新的学期，对选拔出的雏鹰科技社团团员进行公益辅导与引领，助力他们开拓科创思维，完成科技创意与创新方面的实践、实验，走向科学兴趣与科学素养融合提升的广阔舞台。

“雏鹰科技社团”是陈斌将科技创新融入教育日常的升级呈现。因为在十几年前，他在东营市实验中学就带领学生实现了从科技创新小组到雏鹰社团递进式成长。对于陈斌来说，那是一段岁月无法抹去的记忆———

跟着父母在校园里长大的陈斌，实验室是他童年最爱去的地方，《奥秘》《我们爱科学》等杂志是他学生时代最爱的书刊。当教师后，他在班里开辟了图书角，把最爱的书刊与学生们共享，慢慢地，他发现不少同学思维活跃，于是就鼓励有相同兴趣和爱好的同学结成各类学习小组、科技兴趣小组，共同学习、碰撞灵感。2011年，担任年级主任的他为学生开设了科技教育课程，在还没有智能选课系统支持的情况下，完成了1600名学生按照兴趣走班上课的尝试，科技类阅读、科技影片、科学实验等丰富有趣的课程往往被学生们争选。在陈斌的带动下，物理、化学、信息等学科的教师逐渐加入科技创新的公益教学中来，“雏鹰社团”带着无限的吸引力完美亮相。

在雏鹰社团，陈斌教会学生们听从心灵的声音去发现和开创，凭着浓厚的兴趣和眼光去钻研。每一届的市级、省级、全国青少年科技创新大赛，是陈斌带领学生频繁“征战”的沙场。从赛前鼓励学生拿出原创作品到全程指导、适时助力，他不遗余力地为学生们搭建拓展思维、展示学习成果的平台，也始终跟踪全程，为学生们支招、托底。

为备战第31届全国青少年科技创新大赛，陈斌指导的学生张靖廷经过多次实验，终于拿出了参赛作品“消灭树木钻心虫的药膏”。为了验证药膏的作用，陈斌与家长利用个人资源，分别联系了东营市实验林场、胜利油田胜大生态林场、山东省现代化试验苗圃、国家白蜡良种基地等林场，对药膏的功效与传统灭虫方式进行对比试验，最终得出“使用创新方法的树木内虫道基本灌满药膏，钻心虫的死亡率达到98%；使用传统电动喷雾器注射药液方法的树木内钻心虫死亡率平均在70%左右”的实验报告。新方法灭虫效果显著！最终，这一作品突出重围，获得全国二等奖。

良好的科技创新氛围让学生们的创意概念、科技实践活动、创新成果等层出不穷,“2025多功能鞋”“智能节水系统”等一件件科创作品脱颖而出。十余年里，经陈斌指导的学生获得省级一等奖达十人以上，市级一等奖上百人，数人申请注册专利；有的学生参加大学自主招生考试时，重要比赛中的奖项成为他们的“加分项”。陈斌也先后被评为“山东省优秀科技辅导员”“山东省科技创新大赛优秀辅导教师”，并任东营市青少年科技辅导员协会理事、东营市科技馆理事。

凡是认准的事，陈斌总想立即干、尽快干、干出成绩。“雏鹰科技社团”成立后，他就有了“暑假开放学校实验室”的想法，他要让初中阶段有科创兴趣的学生尽早深入到科技创新的实验与实践中，让这些有益的探索成为滋育他们科创精神的沃土。

 

大智慧引领：

让年轻教师成长为德能双馨“大先生”

 

2021年10月，陈斌到东营市晨阳学校履新，担任学校初中部分管教学的副校长。年初刚刚授牌的“陈斌东营市名师工作室”是他为学校献上的一份厚礼。

他工工整整地把名师工作室的牌匾挂到办公室门口。在他心里，这不是一块普通的牌匾，是他的奋斗证明，更是他的使命担当。

建校18年的东营市晨阳学校，教师的平均年龄35岁多一点，年轻教师在教师中占到80%。特别是近年来，越来越多高学历年轻教师入职，让年轻教师迅速成长与学校教师梯队建设成为摆在面前的重要课题。

“年轻教师的业务能力需要提升，师德师风的建设也需要重点关注。”东营市晨阳学校校长段伟面对这位曾在市实验中学并肩战斗十余年的“老战友”，提出了更精准的工作思路。陈斌深以为然，教师专业发展与师德师风建设“双轨”并行的设想就在脑海开始萌芽了。

两位“老战友”的默契仿若天成，在做人做事上有很多相似之处，尤其是钻研事物本质再作出思考和判断的独立精神，让他们彼此欣赏。

上任伊始，陈斌就制定完善了职称评定量化考核、绩效考核等能够激发教师工作热情与活力的规章制度，按劳分配、按贡献排名的机制，让干事者更有干劲，让观望者奋起直追。公平、公正的用人机制与激励机制，激活了一池春水。

“严格有温度，宽容有边界”是陈斌工作中的遵循。在日常管理中，陈斌对教师的管理既严又慈。他说，严和慈并不是矛盾体，而是相互补充互为激励的。他很少用空泛的概念和虚浮的理念为管理与教学披上一层华丽的外衣，而是踏踏实实地推行一些符合学校实际、能够落地见效的举措。他用担当以身示范，让教师们看到有效管理的样子；他用实践身体力行，完成对教师成长的有效引领。

陈斌常说，课堂是教师立足岗位的根本，指导教师们用心备好每一节课，以最负责的态度对待每一节课，日积月累，形成的积极向上的备课观和显而易见的课堂成效，成为激发巨大创造力的能量。

陈斌倡导教师一定要关注学生管理，“校园无小事，学生行为无小事”，学生们有些行为就像不断冒出的小树枝一样，需要经常修修剪剪，教师不能做起火后才灭火的消防队员，而应学着做治未病的老中医，细心观察，从学生们细枝末节的表现预判未出现的苗头，采取适当的举措，防患于未然。

陈斌关注教学也关注健康。大课间，他和教师们练起八段锦，增强体能又缓解压力。他还把学生的肥胖、近视程度以及体质监测、美育发展、劳动实践等纳入学生的综合素质评价，由教师向家长、学生层层传导，在全校上下形成关注健康、劳动光荣的氛围。

在学校“家校社共育”的理念下，他动员教师带领家长参与到教育活动中，为班级发展和孩子成长献力。在他看来，真正成功的教育是学生、家长、学校三方都受益的教育，这是三方建立在共同目标基础上，在共同努力的前提下，相互的赞赏、理解和支持。

他一直向教师们传递一种理念：做事思维和做题思维一样，最终要找出一个答案，一题一解、一题多解或者是多解归一，不必拘泥于一种形式。最终能达到学生、家长共同成长、班级凝聚力提升的可喜局面，就是最好的思维与形式。

教育教学效能的提升、师德师风的建设是一项点面结合、系统又具体的大工程。他致力让心中的大厦在现实中层垒叠加、稳妥生长。同时，他让“陈斌名师工作室”在骨干教师培养上加持用力，构建生命力强劲、可持续发展的教师梯队。

在工作室成员的选取上，站在活动开展实效性的角度，陈斌邀请与学校距离较近的五六所学校的优秀数学教师加入，每周一次线上教研、每月一次集中展示，微课展示。他敦促年轻教师从一个点看向一个面，建立起全局观，再直抵核心素养的培养路径。工作室的工作一步一个台阶地提升了教师的视野，拔高了教师的站位，让这些从实战中提炼总结出来的经验真正成为教师的硬本领。年轻的教师们就这样一步一步在他的推动下，从模仿开始，从教学走向教研，从经验型教师成长为研究型教师、名师。“陈斌名师工作室”的名师效应和连锁反应得到了真正凸显。

“我们要培养的，绝不是只会传授知识的教书先生，而是要培养具有忠诚教育大情怀、放眼宇宙大视野、心底无私大气度、立德树人大格局、培根铸魂大智慧，最终成为具有与时俱进大境界的‘大先生’。”陈斌就是这样，“心中日月常新美”。

“陈斌名师工作室”里挂着一幅“淡泊明志”的书法作品，这是校长段伟送给工作室的礼物。陈斌出入工作室总会不自觉地看一眼，仿佛是段伟这位名校长无声的叮嘱：一个人带动一个人，一个人影响一群人，一群人相互促进彼此成就，合力构筑起健康生态的教育场域，让一茬一茬学生沐浴着晨风朝阳，成长成才……

 

 

 

 

（《山东教育》2023年7、8月第21、22期）