将创新素养培育融入课堂教学

本刊评论员

在2022新年的钟声即将敲响之际，《山东省教育厅关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》（以下简称《意见》）正式发布。《意见》对创新素养培育整体谋划、分类设计、一体推进，是山东省推进新时代学生创新素养培育体系建设的路线图。课堂教学是培养人才的主渠道，如何将创新素养培育融入课堂教学，是创新素养培育能否取得成效的关键。

《意见》指出：“将课堂作为主渠道，优化教学方式，使学习成为一种创造性体验的过程。”要更新课堂教学观念，摒弃“应试教育”思维，重在培养学生从事未来工作的能力，而不是灌输了多少书本知识。要真正建立起以学生为主体的课堂教学模式，把主动学习的时间和主动锻炼的机会留给学生。要培养学生质疑的能力，使学生“知其然，知其所以然”，敢于挑战权威，形成“吾爱吾师，吾更爱真理”“真理面前人人平等”的氛围。要培养学生的想象力，想象力是创新能力的源泉。切实减轻过重的课业负担，让学生有时间、有空间、有精力“仰望星空”，在自由、轻松、愉悦的梦想天地里驰骋。要改革教育评价，鼓励学生创新，形成宽松、包容的创新教育文化，促进形成学生的创新人格。要立足于课堂教学的一招一式，“绣花匠”一样地培育学生的创新素养。创新素养培育并不神秘，就在扎扎实实的课堂教学里。学生的创新萌芽，在一篇篇新颖的作文里，在一道道解法各异的数学题里，在一幅幅构思巧妙的绘画里。课堂教学要注重创新经验的传授。人类文明的进步无一不是创新使然。在自然科学、社会科学的讲授中，明晰创新的轨迹，探寻创新的规律。开展培育创新素养的课堂教学，教师首先应该是具有创新素养、具备创新能力、不墨守成规的人。

在课堂教学中，要采用灵活多样的教学方法培育创新素养。可采用“小先生”法，让学生按专题准备材料，学生先讲，教师点评。也可采用项目探究法，确立一个项目，由学生展开研究、汇报探究成果，然后进行师生交流。还可以采用自主规划法，由学生自主确立学习研究的题目，自主制订学习计划，自主完成学习目标。让学生在丰富多样的学习活动、探究活动、规划活动、实践活动中学习创新，培育创新素养，将所学知识与创新方法快捷地转化为创新能力。信息时代是自主学习的时代，学生的自主学习能力往往超乎想象。学生的创新素养就会在学生自主学习的过程中一点一滴地培养起来。

重视音乐、美术、体育课堂教学在学生创新素养培育中的作用，培养体格健壮、精神文明、敢于创新、生机勃勃的新时代建设者。课堂教学要建立高水平、多样化的选修课程体系，给学生更多培养兴趣、发展特长的空间和机会。将新技术手段引入课堂教学，助力学生创新素养的培育。在学生创新素养的培育中，切忌急于求成。基础教育尚处在打基础的阶段，不能奢求学生有更多的创新成果，而是重在培养创新思维、培育创新素养、形成创新人格。课堂教学要将创新素养的培育与夯实知识根基相结合，使学生明晓只有根基扎实，才能在前人的肩膀上摘取创新的果实。

培育学生的创新素养，是时代发展的迫切要求，是教育教学改革的必由之路。将创新素养培育融入课堂教学是摆在每一位教师面前的必答题。只要认真扎实地把握每一个创新素养培育的契机，让课堂教学充溢着创新教育文化宽松、包容的气息，学生的创新素养培育就会润物无声、水到渠成。

（《山东教育》2022年1、2月第3、4期）