多元发展 适性选择 搭建现代综合高中人才培养立交桥

山东省青岛商务学校

2019年初，青岛市教育局公布《青岛市综合高中建设工作实施方案》，要求三所综合高中试点学校加大与结对优质高中的合作办学力度，实现优势互补、资源共享。根据文件精神，青岛商务学校以“全力提升综合育人教学水平”作为工作的出发点和落脚点，与青岛一中、青岛六中等普高学校签订联合办学协议，依托普职融通特色，采用多项选择、多元发展、多样成才育人模式，搭建个性化、高质量的现代综合高中人才培养立交桥。

一、关注多元智能视野下的学生个性化发展

青岛商务学校始终秉承“教育让生命精彩”办学理念，关注多元智能视野下学生的个性化发展，以坚持立德树人为根本，紧抓教学质量生命线，夯实人才培养质量，切实实现“有尊严的生活，创造性的工作”教育愿景。2015年底，青岛商务学校提出“现代学徒制+混合所有制”双制偕行的发展理念，使用国有资产参与混合所有制试点项目，同时创新运用STAM工作法，积极构建“六合”模型，保障人才培养质量。近年，学校又先后承接青岛市教育局普职融通、综合高中试点项目，在遵守国家教育方针、遵循教育规律和人才成长规律及社会发展规律的基础上，充分尊重学生和家长的合理需求，进一步打破普职界限，为学生提供更多元选择、更适合发展和更高质量的教育。

二、搭建普职融通的立交桥

青岛商务学校在转型发展中，勇于探索，不断深化现代职教体系内涵建设，办学格局呈现多元化。多年来，学校积极统筹资源，通过内引外联，围绕物流、商贸、美术、生物等专业方向，在“3+4”本科分段贯通培养、“三二”连读大专、五年制贯通培养、普职融通、综合高中、职业中专等各层次间搭建起具有普职融通特色的人才多元、互通发展的立交桥。一方面，学校分别与中国石油大学、青岛理工大学、青岛职业技术学院、日照职业技术学院等高校、高职院校合作，积极开展中职与本科、中职与高职分段培养工作；另一方面，学校通过创办美术高考班，依托普职融通、综合高中试点项目，率先打破传统基础教育与职业教育的壁垒，为怀揣“大学梦”的中职学生搭建起圆梦的平台。另外，学校积极开展中外合作办学交流，先后与德国、美国、意大利友好学校签订合作协议，教育视野迈向国际化。

三、建立可供多种选择的人才培养制度

通过开展育人模式改革，青岛商务学校建立起校内融合、校际联合、普职转换等多种可选择的人才培养制度，在学校内部、校际之间打破普职界限，营造多元共存、和谐发展的良好氛围。学校为试点班学生开设选专业修课程和通识课融合课程，在高一第二学期或高二第一学期末，学生可自主调整和转变学习方向，真正实现“职高———普高”学籍双向转入。录取到“普职融通”试点班的学生，若学习成绩达到一定要求，可申请普通高中学籍，通过高考实现升学。录取到“综合高中”试点班的学生，认为自己适合职业教育的，也可以转向职教班，通过“春季高考”“对口单招”等形式升入高等院校。学校实施学分制评价制度，在不同学校、不同班级之间实行相同学科学分互认，学时相同、考试方式相同的不同专业课之间可进行学分互换。

四、以需求为导向完善多元课程设置

作为山东省和青岛市综合高中试点学校、华东师范大学美术教育实践基地、意大利国家美术学院生源基地，青岛商务学校以学生的知识结构、个人能力、兴趣爱好及特长等为依据，以升学、出国的不同需求为导向，既开设加强学生文化水平、为升学准备的普高课程，又开设职业课程和其他选修课程，构建起了“高一综合尝试、高二开放选择、高三多元发展”的课程体系。普高类班级注重扎实的文化基础课教学，有机融入专业课程，形成“普高+专业”特色；职高类班级在强调专业课程和技能实训的同时，加强通用性文化基础知识学习，关注学生可持续发展，形成“职教+通用”特色。综合高中课程体系建设充分满足了学生个性化发展需求，改变传统的普职教育相互分离、各自独立发展的教育弊端，为不同层次、不同优势、不同需求的学生找到最佳的发展领域和发展路径。

五、固本强基，打造多元教师团队

青岛商务学校拥有一支包括齐鲁名师，青岛市名师、学科带头人、教学能手等在内的优秀教师队伍。2008年，学校率先在职校中创办美术高考班，先后从青岛九中、十五中、二中分校等引进一批业务能力强、具有丰富普高教学经验的教师，文化课教师团队与专业课教师团队强强联合、潜心育人，美术高考成绩连创新高。2019年，学校与青岛一中签订联合办学战略合作协议，在课程建设、课堂教学、学生管理及师资队伍建设等方面进行深度合作，通过结对帮扶、集体备课、磨课研课等形式，全面提高教师教学水平。学校还充分利用普通高中名师工作室的专业引领作用和研修功能，签约6个青岛市名师工作室，聘任一批省特级、正高级教师为学校特聘教师，促进综合高中项目更快更好推进。

六、知行统一，规划多元成才道路

《国家教育规划纲要》（2010-2020）提出了“为每个孩子提供适合的教育”思想。青岛商务学校正是基于选择性学习的不同的升学通道，为每名学生提供了不同的成才道路。选择参加夏季高考的学生，按高考大纲学习文化课；选择参加春季高考和高职院校单独招生的学生，按要求学习文化基础课程，参加职业技能鉴定和实验、实习以及社会实践活动等课程；选择出国留学、出国研修的学生，重点强化语言学习并参加相关考试；选择直接就业或参军的学生，主要学习学校为其提供的专业技能课和就业指导课，参加集中的校外实习实训，进一步熟悉未来的职业岗位，为其走向社会作准备。综合高中试点项目通过实现“高校选科”“高中选课”与“专业选择”的有机统一，为打通普通高中和职业高中人才培养体系提供了制度保障。

目前，青岛市综合高中育人模式改革已通过普职深度融合，弱化中考“一考定终身”的定位，将学业压力分解、后置，使学生有更多机会选择最适合的教育，也促进了学校的生源结构逐步优化，为发展注入了新的活力与动力。下一步，在如何推进综合高中课堂教学模式改革上，将优化课程设置及课堂教学落到实处，切实提升教学水平和质量，是综合高中学校生存与发展的关键。

（《山东教育》2019年7、8月第29、30期）