做一个有风度有气质的教师

阎   莉

何谓风度？风度的实质是：在压力下能保持从容的心态，面对突发事件能较好地控制情绪；宽容大度，不迁怒他人。对于一个教师而言，风度即是面对调皮捣蛋、不明事理的学生时，面对同老师无理纠缠、振振有词的学生时，面对自习课上喧闹散乱的现象时，面对课堂上你的热情洋溢换来的却是漠然眼神时，能够控制好情绪，做到有风度、有气质、有原则地摆明立场，不卑不亢，找准关键点破解困境，既能圆满解决问题，又能很好地实施教育，使学生心服口服。做到这一点，是作为教师，作为班主任所能够达到的比较高的境界。

但是在实际教学中，如果遇到以上情况，我们很多教师往往不能很好地控制自己的情绪，往往会对学生大发雷霆。其实每当我们这样失去风度的时候，我们在学生心目中的形象已经大打折扣了。不知大家有没有发现，每当我们冲着学生大发雷霆、歇斯底里的时候，总有那么几双特别有洞察力的小眼睛，在盯着我们，是不解呢？是失望呢？是疏远呢？这一双双小眼睛在用敏锐的目光，观察着老师的一言一行！工作中，我也有这样的经历，每当我面对这样一双双敏锐的小眼睛的时候，我感觉犀利的目光仿佛能把老师的心思看透，仿佛鞭子在一下一下地鞭挞我的心。所以每当这个时候，我会立刻平静缓和下来，让自己趋于理智，迅速调整自己的状态，唯恐破坏在学生心目中好不容易树立的良好的教师形象。

记得几年前，我一直从一年级带到六年级的一个班即将毕业的时候，有一节课我让班长来管班上自习。在前十分钟的时间我目睹了这个小班长管班的全过程，完全被他的一招一式给雷倒了。因为我感觉这个小男孩儿就是我的一个复制品，说话更多地运用“难道”开头的反问句来反问不听话的同学，例如：难道你就没看到大家都在看书，偏偏是你制造动静？难道你就静不下心来做事，你满脑子里想什么？语气里面少了一些谆谆教导和人文关怀，而是多了几分轻视和埋怨。当时看着眼前自己亲手栽培的这个小干部，在下面的我真是如坐针毡。很快我就坐不住了，不到十分钟我就叫停了，赶快让班长回到座位上，自己把班接过来。

这件事情对我触动很大，事后我进行了深刻的反思。我记得有一篇关于环保的文章这样写道：如果我们不热爱这片土地，任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。同样，如果我们教师不太注意自己的形象和言谈举止，你说话的腔调、语气，为人处世的风格，待人的态度，完全会成为学生模仿的对象。我们的学生在很多时候，就是老师的一面镜子。如果，面对我们前面提到的几种情景：面对调皮捣蛋、不明事理的学生；面对同老师无理纠缠、振振有词的学生；面对自习课上喧闹散乱的现象；面对课堂上你的热情洋溢换来的却是漠然的小眼神；面对要求苛刻的家长等等。面对他们，如果我们能多一分耐心，多一分智慧，多一分正面的引导和提醒，少一些埋怨、呵斥，有风度地化解矛盾、尴尬和混乱的场景，那我们赢得的将是更多的和谐、尊重和信赖。

（《山东教育》2019年5月第19期）